بررسی ارتباط جو روانی- اجتماعی کلاس با پیشرفت تحصیلی از دیدگاه دانشجویان و استادان

زمینه و هدف: جو روانی- اجتماعی مفهومی کلی برای توصیف، توضیح و تبیین ویژگی های خاص یک کلاس درس است و تأثیرات معنی داری بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دارد. این مطالعه برای اولین بار در ایران به منظور بررسی ارتباط جو روانی- اجتماعی کلاس با پیشرفت تحصیلی دانشجویان از دیدگاه استادان و دانشجویان مقطع دکتری حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی کرمان صورت گرفت. روش کار: پژوهش حاضر از نوع سرشماری و با استفاده از پرسش نامه جو روانی- اجتماعی کلاس بر روی 222 نفر از دانشجویان رشته های پزشکی، دندان پزشکی و داروسازی و 21 نفر از استادان آن ها در سال 1393 در دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد. اطلاعات در پایان ترم دوم همراه با دریافت کارنامه تحصیلی دانشجویان جمع آوری گردید. نرم افزار آماری spss و آزمون های independent t، paired t و anova و شاخص های مرکزی و پراکندگی و همبستگی pearson جهت تجزیه و تحلیل داده ها مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: مقایسه نمره انتظار (77/4 ± 80/31) و ادراک (60/4 ± 20/29) استادان از جو کلاس، نشان دهنده اختلاف معنی داری بود (050/0 > p). با استفاده از آزمون anova، سطح انتظار استادان بیشتر از ادراک مشاهده شد. مقایسه نمره انتظار (37/4 ± 03/29) و ادراک (10/5 ± 433/24) دانشجویان از جو کلاس نیز نشان دهنده وجود اختلاف معنی دار و سطح بیشتر انتظار از ادراک بود (001/0 > p). بین معدل دانشجویان فقط با نمره ادراک همبستگی منفی (معکوس) و ضعیفی مشاهده شد (042/0 = p). نتیجه گیری: بین سطح ادراک و انتظار استادان و دانشجویان از جو روانی- اجتماعی کلاس اختلاف معنی داری وجود دارد. می توان با شناسایی و توسعه مدل های مفهومی به ویژه تدوین و توسعه یک مدل تجربی از عملکرد تحصیلی بر پایه ویژگی های شناختی، به بهبود جو روانی- اجتماعی کلاس درس و در نهایت پیشرفت تحصیلی دانشجویان کمک کرد.